Programme de Français en cycle 3

En 2 min ⚡

Le programme de français du cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) forme des lecteurs et scripteurs autonomes. Les élèves passent de 110 mots lus par minute en CM1 à 130 en 6ème, lisent au moins 7 œuvres complètes par an et apprennent à comprendre des textes de plus en plus complexes. En écriture, ils maîtrisent progressivement tous les types de textes : récits, descriptions, argumentations, en utilisant systématiquement le brouillon pour améliorer leurs productions. À l'oral, ils développent leur capacité d'écoute active et apprennent à structurer leurs interventions pour convaincre et expliquer. En vocabulaire, ils enrichissent leur lexique dans toutes les matières et comprennent comment les mots se forment et évoluent. En grammaire, ils analysent des phrases de plus en plus sophistiquées, maîtrisent tous les accords essentiels et conjuguent les temps principaux. L'objectif : que chaque élève sache lire, écrire et s'exprimer avec aisance pour réussir au collège et dans sa vie quotidienne.

Lecture

Compétences

Lire avec fluidité
10 objectifs
- CM1Lire sans effort un texte d'une page silencieusement ou à voix haute
- CM1Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, même complexes et en tenant compte des marques de ponctuation
- CM1Mémoriser de plus en plus de mots fréquents et irréguliers
- CM1Lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne
- CM2Poursuivre l'entraînement à la lecture à voix haute et à la lecture silencieuse
- CM2Lire à voix haute, après préparation, un texte long en tenant compte des marques de ponctuation, des liaisons et des unités syntaxiques
- CM2Lire correctement en ciblant 120 mots par minute en moyenne
- 6èmePoursuivre l'entraînement à la lecture silencieuse et à la lecture à voix haute en renforçant l'acquisition d'un phrasé et d'une prosodie adaptés au texte
- 6èmePrendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, les liaisons dans sa lecture
- 6èmeParvenir à lire correctement en ciblant 130 mots par minute en moyenne
Lire à voix haute avec expressivité
11 objectifs
- CM1Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte court travaillé en amont
- CM1Proposer une lecture avec un rythme fluide et régulier qui respecte la ponctuation et les groupes de sens pour faciliter la compréhension de l'auditoire
- CM1Gérer l'intensité de sa voix (volume, débit)
- CM2Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte travaillé en amont, en respectant l'articulation du texte
- CM2Travailler la mise en voix d'un texte (intonation, effets)
- CM2S'entraîner à faire vivre le texte et prendre du plaisir à le lire
- 6èmeLire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte de 10 à 20 lignes en regardant l'auditoire
- 6èmePoursuivre le travail de mise en voix du texte
- 6èmeRendre compte des émotions et sentiments des personnages, et des intentions de l'auteur
- 6èmeParvenir à rendre l'intonation, le rythme et la caractérisation des personnages dans le dialogue de récit
- 6èmePrendre du plaisir à lire et à partager sa lecture
Lire et comprendre seul des textes, des documents et des images
11 objectifs
- CM1Développer des stratégies de compréhension
- CM1Repérer, dans un texte, les informations explicites et pointer des informations implicites
- CM1Distinguer, par la mise en page et les caractéristiques d'écriture spécifiques, un extrait de théâtre, un poème, un texte narratif
- CM2Poursuivre son apprentissage de lecteur autonome face à des textes de plus en plus longs et de plus en plus complexes
- CM2Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites
- CM2Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à l'aide de critères travaillés en classe
- 6èmeDégager le sens global d'un texte, affiner sa compréhension et devenir un lecteur autonome
- 6èmeDégager les principales caractéristiques d'un texte et le rattacher à un genre
- 6èmeDégager le sens global de textes de genres différents, savoir repérer une information plus ou moins saillante, effectuer des inférences sur de larges extraits
- 6èmeRepérer les informations explicites et implicites, les liens logiques, les reprises nominales
- 6èmeJustifier ses interprétations ou ses réponses en prenant appui sur le texte ou sur ses connaissances
Lire et comprendre des textes, des documents et des images pour apprendre dans toutes les disciplines
12 objectifs
- CM1Donner la nature et la source d'un document
- CM1Identifier les différents genres représentés et repérer leurs caractéristiques majeures
- CM1Trouver dans des documents simples les réponses à des questions
- CM1Découvrir des documents composites et y repérer des informations grâce à un questionnement
- CM2Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d'un document composite
- CM2Rapprocher deux documents convergents, de genres différents, pour repérer et compléter les informations
- CM2À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) qui seront combinées pour donner un sens global au(x) document(s)
- 6èmeIdentifier la nature et la source des documents
- 6èmeRencontrer des textes, des œuvres et des documents variés (image, tableau, schéma, articles de presse, etc.)
- 6èmeComparer des documents de genres différents et repérer ce qui les rapproche et ce qui les différencie
- 6èmeApprendre à mettre en relation des informations dans le cas de documents composites
- 6èmePrendre appui sur les éléments essentiels d'une image fixe et les interpréter
Lire une œuvre et se l'approprier
16 objectifs
- CM1Mettre en relation le texte lu avec une œuvre lue en classe afin de garder la mémoire des livres lus
- CM1Créer des liens entre le texte lu et ses expériences personnelles, ses connaissances
- CM1Varier les expériences de lecture (genres, formats, thèmes, etc.) afin de développer le plaisir de lire
- CM1S'engager et persévérer dans sa lecture
- CM2Mettre en relation le texte lu avec une autre œuvre ou une autre référence culturelle
- CM2Mettre en relation le texte qu'il est en train de lire avec ses expériences personnelles
- CM2Développer le plaisir de lire, notamment avec des œuvres choisies
- CM2S'engager et persévérer dans sa lecture
- 6èmeLire et étudier en classe trois œuvres du patrimoine en lecture intégrale et trois œuvres complètes en lecture cursive
- 6èmeDévelopper sa culture littéraire et artistique
- 6èmeMettre en relation le texte lu avec d'autres références: expérience vécue, connaissances culturelles, enjeux contemporains, etc.
- 6èmePouvoir proposer une évocation spontanée de sa lecture
- 6èmePrendre appui sur des éléments précis pour fonder sa compréhension fine d'une œuvre et engager son interprétation
- 6èmePartager ses impressions de lecture et en débattre, confronter ses jugements
- 6èmeDévelopper le plaisir de lire et de partager ses lectures
- 6èmeS'engager, persévérer dans sa lecture

Écriture

Compétences

Écrire à la main de manière fluide et efficace
6 objectifs
- CM1Copier et produire des textes
- CM1Acquérir des stratégies de copie
- CM2Copier et produire des textes
- CM2Acquérir des stratégies de copie
- 6èmeCopier des textes de façon lisible, régulière, soignée et sans erreur d'orthographe ou de ponctuation
- 6èmeProduire des textes en veillant à leur lisibilité et à leur mise en forme
Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser
13 objectifs
- CM1Écrire pour repérer et trier les informations pertinentes
- CM1Produire des écrits réflexifs courts pour s'entraîner à expliquer un point de vue
- CM1Reformuler, avec l'aide du professeur et de ses pairs, l'essentiel d'une leçon ou d'une activité pour se l'approprier
- CM1Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
- CM2Écrire pour comparer deux documents
- CM2Produire des écrits réflexifs courts pour s'entraîner à expliquer un point de vue intégrant plusieurs documents
- CM2Reformuler, avec l'aide du professeur et de ses pairs, l'essentiel d'une leçon, y compris de manière schématique
- CM2Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
- 6èmeÉcrire pour résumer et/ou synthétiser
- 6èmeProduire des écrits réflexifs courts pour argumenter et justifier ses choix
- 6èmeS'approprier individuellement l'essentiel d'une leçon, avec l'aide ponctuelle du professeur et de ses pairs
- 6èmeHiérarchiser des idées
- 6èmeProduire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
Produire des écrits variés
19 objectifs
- CM1Découvrir et explorer des situations variées d'écriture: raconter, expliquer
- CM1Écrire au quotidien des textes personnels (donner son avis, imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses, etc.)
- CM1Utiliser le brouillon pour préparer son texte
- CM1Exercer sa vigilance quant au respect des codes de l'écrit
- CM1Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle
- CM1Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l'enseignant et/ou ses pairs
- CM2Découvrir et manipuler des situations variées d'écriture: décrire, dialoguer
- CM2Écrire au quotidien des textes personnels (nuancer un avis, imaginer une suite de texte enrichie d'un court passage de dialogue et/ou de description, formuler les étapes d'une expérience vécue en sciences, etc.)
- CM2Faire preuve d'autonomie dans le respect des codes de l'écrit
- CM2Appliquer les principes de la cohérence textuelle
- CM2Utiliser le brouillon pour préparer son texte
- CM2Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l'enseignant, ses pairs et/ou son autoévaluation
- 6èmeDécouvrir et expérimenter des situations variées d'écriture: résumer, synthétiser
- 6èmeÉcrire très fréquemment des textes personnels (donner un avis personnel en le justifiant, produire un écrit narratif, expliquer une démarche, etc.)
- 6èmeUtiliser le brouillon pour préparer son texte
- 6èmeRespecter les codes de l'écrit
- 6èmeVeiller à la cohérence textuelle
- 6èmeAméliorer tout ou partie de son texte à partir de son autoévaluation et/ou de pistes données par l'enseignant et ses pairs
- 6èmePrendre en compte les normes de l'écrit pour réviser un texte

Oral

Compétences

Écouter pour comprendre
15 objectifs
- CM1Construire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
- CM1Comprendre un message oral provenant d'un tiers ou d'un média (interview, reportage)
- CM1Manifester sa compréhension des textes entendus
- CM1Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
- CM1Manifester sa sensibilité à l'écoute d'un texte
- CM2Construire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
- CM2Comprendre un message oral provenant d'un tiers ou d'un média (interview, reportage)
- CM2Manifester sa compréhension des textes entendus
- CM2Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
- CM2Manifester sa sensibilité à l'écoute d'un texte
- 6èmeConstruire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
- 6èmeComprendre un message oral provenant d'un tiers ou d'un média (interview, reportage)
- 6èmeMontrer sa compréhension notamment en reformulant avec ses mots des informations explicites et implicites d'un texte entendu
- 6èmeIdentifier les caractéristiques des différents genres de discours
- 6èmeExprimer son ressenti à l'écoute d'un texte
Dire pour être compris dans toutes les disciplines
9 objectifs
- CM1Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances
- CM1Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public
- CM1Utiliser l'oral comme outil réflexif
- CM2Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances
- CM2Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public
- CM2Utiliser l'oral comme outil réflexif
- 6èmeRéaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier ou partager des connaissances
- 6èmeLire, devant un public, de manière claire et expressive, un texte littéraire ou documentaire
- 6èmeUtiliser l'oral comme outil réflexif
Participer à des échanges verbaux
17 objectifs
- CM1Prendre la parole en respectant les codes de la communication
- CM1Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
- CM1Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue
- CM1Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction
- CM1Adapter son discours en fonction de la situation de communication
- CM1Porter un regard critique sur l'oral produit
- CM2Prendre la parole en respectant les codes de la communication
- CM2Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
- CM2Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue
- CM2Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction
- CM2Adapter son discours en fonction de la situation de communication
- CM2Porter un regard critique sur l'oral produit
- 6èmePrendre la parole en respectant les codes de la communication
- 6èmeConstruire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue, une réponse à une question
- 6èmeAdapter son discours en fonction de la situation de communication
- 6èmePorter un regard critique sur l'oral produit
- 6èmeIntervenir en tenant compte de ce qui a précédemment été dit par autrui

Vocabulaire

Compétences

Enrichir son vocabulaire dans toutes les disciplines
8 objectifs
- CM1Approfondir, en contexte, le vocabulaire appris au cycle 2
- CM1Mémoriser des mots et expressions en s'appuyant sur des corpus variés issus de toutes les disciplines
- CM1Identifier les mots inconnus, lors de ses différentes lectures, et rechercher leur signification en s'appuyant sur la morphologie et sur le contexte
- CM2Acquérir un vocabulaire précis dans différents univers de référence
- CM2Se servir du contexte et de la morphologie pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de sa lecture
- CM2Utiliser des dictionnaires
- 6èmeDévelopper un vocabulaire spécifique dans différents univers de référence
- 6èmeChoisir, de manière autonome, les stratégies les plus efficaces pour comprendre un mot inconnu en prenant l'initiative de déduire, de vérifier ou de rechercher le sens d'un mot
Établir des relations entre les mots
8 objectifs
- CM1Établir des relations morphologiques et sémantiques entre les mots
- CM1Comprendre et utiliser les notions de synonymie et antonymie
- CM2Approfondir sa compréhension de la notion de polysémie dans un contexte non référentiel
- CM2Approfondir les relations morphologiques et sémantiques entre les mots
- 6èmeComposer et décomposer des mots pour les analyser et en créer de nouveaux en s'appuyant sur les relations morphologiques et sémantiques
- 6èmeDifférencier les mots simples, dérivés et composés
- 6èmeDonner des exemples de synonymes et d'antonymes qui respectent la classe grammaticale du mot cible
- 6èmeSe sensibiliser à l'étymologie et à l'évolution du sens des mots
Réemployer le vocabulaire étudié
6 objectifs
- CM1À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots appris et se les approprier durablement
- CM1À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires
- CM2À l'oral et à l'écrit, utiliser précisément le vocabulaire de différents univers de référence et se l'approprier durablement
- CM2À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement
- 6èmeÀ l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique issus de différents univers de référence et se l'approprier durablement, en respectant le registre de langue
- 6èmeÀ l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement
Mémoriser l'orthographe des mots
4 objectifs
- CM1Écrire correctement les mots les plus fréquents de la langue en s'appuyant sur les régularités et la formation
- CM1S'appuyer sur la dimension morphologique des mots rencontrés lors de ses différentes lectures pour les orthographier
- CM2Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation
- 6èmeÉcrire correctement les mots fréquents en situation autonome

Grammaire et orthographe grammaticale

Compétences

Identifier les constituants d'une phrase simple
52 objectifs
- Connaître les trois types de phrases et leurs formes
- CM1Identifier les trois types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif ou injonctif) et comprendre leurs effets dans un texte simple
- CM1Identifier les principales formes de phrases (négative, exclamative) et comprendre leurs effets dans un texte simple
- CM1Transformer à l'oral puis à l'écrit des phrases d'un type à un autre, d'une forme à une autre
- CM1Distinguer et produire différentes réalisations du type interrogatif à l'oral comme à l'écrit, en employant le point d'interrogation et en utilisant diverses tournures ou intonations pour exprimer l'interrogation
- CM2Consolider les objectifs du CM1 avec des corpus de plus en plus complexes
- Analyser une phrase simple
- CM1Consolider l'identification du verbe conjugué
- CM1Consolider l'identification du groupe sujet
- CM1Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
- CM1Distinguer le complément d'objet du complément circonstanciel
- CM1Différencier complément d'objet direct et complément d'objet indirect dans des phrases prototypiques sans ambigüité
- CM1Identifier les groupes circonstanciels (sans les distinguer)
- CM1Comprendre et utiliser les manipulations syntaxiques
- CM2Consolider l'identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
- CM2Identifier le sujet inversé dans des cas simples
- CM2Consolider l'identification du groupe sujet, groupe verbal, groupe circonstanciel
- CM2Différencier attribut du sujet et complément d'objet
- CM2Différencier complément d'objet direct et complément d'objet indirect
- CM2Différencier les compléments circonstanciels de temps, de lieu, de cause
- CM2Mobiliser les manipulations syntaxiques dans les activités langagières
- 6èmeConsolider les compétences antérieures dans des phrases se complexifiant
- 6èmeIdentifier tous les constituants syntaxiques de la phrase simple étudiés précédemment
- 6èmeOpposer et distinguer attribut du sujet et complément d'objet direct (COD)
- 6èmeUtiliser les manipulations syntaxiques et étudier la construction du verbe au service de la reconnaissance des constituants d'une phrase
- Distinguer les notions de nature/classe grammaticales et de fonction
- CM1Se familiariser avec les notions de nature et fonction
- CM2Connaître et distinguer les notions de nature et fonction
- CM2Distinguer les natures/classes grammaticales de mots et les natures des groupes fonctionnels
- Identifier les mots, un groupe de mots selon leur nature/classe grammaticale
- CM1Identifier et nommer les déterminants suivants: articles définis, indéfinis, déterminants possessifs et démonstratifs
- CM1Identifier et nommer les conjonctions de coordination
- CM1Identifier et nommer les adverbes les plus fréquents
- CM1Distinguer les pronoms personnels sujets des pronoms personnels compléments
- CM1Remplacer un groupe nominal sujet par un pronom personnel sujet
- CM1Remplacer un groupe nominal objet par un pronom personnel objet
- CM2Identifier et nommer les prépositions
- CM2Identifier et nommer les conjonctions de subordination
- CM2Reconnaître les deux types de pronoms personnels (sujet, compléments)
- CM2Identifier les pronoms personnels compléments d'objet
- CM2Connaître les variations du pronom personnel (personne, nombre, fonction)
- 6èmeIdentifier aisément les pronoms personnels et préciser leur fonction
- 6èmeMettre en relation un pronom personnel avec son antécédent
- 6èmeIdentifier le groupe nominal, quelle que soit sa fonction dans la phrase
- Analyser le groupe nominal
- CM1Repérer des groupes nominaux dans une phrase simple et nommer les différents éléments qui les constituent
- CM1Repérer et nommer le nom noyau dans le groupe nominal
- CM1Aborder la notion d'épithète
- CM2Aborder la notion d'expansion du nom: adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel
- CM2Aborder la notion de complément du nom
- CM2Différencier épithète et attribut du sujet
- 6èmeIdentifier et différencier sans ambigüité adjectif/groupe adjectival de fonction épithète et groupe nominal prépositionnel de fonction complément du nom
Se repérer dans la phrase complexe
7 objectifs
- Différencier phrase simple et phrase complexe
- CM2Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués
- 6èmeComprendre la notion de proposition
- 6èmeDistinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des propositions
- Repérer les différents modes d'articulation des propositions au sein de la phrase complexe
- 6èmeApprofondir les notions de juxtaposition, de coordination, de subordination
- 6èmeDistinguer le rôle de la conjonction de coordination et celui de la conjonction de subordination
Acquérir l'orthographe grammaticale
26 objectifs
- Identifier les classes de mots subissant des variations
- CM1Identifier, classer et repérer les critères de variations (genre, nombre, personne, temps) au sein des différentes classes grammaticales
- CM1Retenir et restituer les variations des déterminants: articles, déterminants possessifs et démonstratifs
- CM1Mobiliser ces connaissances dans les activités d'écriture ou d'entraînement
- CM2Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots
- CM2Utiliser les outils de référence à sa disposition pour comprendre et différencier les variations
- 6èmeAméliorer son orthographe grammaticale dans le cadre de la production d'écrits ou d'exercices d'entraînement
- Réaliser la chaîne d'accords au sein du groupe nominal
- CM1Consolider la connaissance et la maîtrise des variations les plus régulières en genre et nombre des noms, des adjectifs, des déterminants
- CM1Repérer le donneur d'accord du groupe nominal: le nom noyau
- CM1Transformer le genre et le nombre de groupes nominaux simples isolés puis inscrits dans des phrases simples
- CM1Justifier les variations morphologiques effectuées
- CM1Systématiser la chaîne d'accords dans le groupe nominal
- CM2Consolider la maîtrise de la chaîne d'accords dans le groupe nominal pour les cas les plus réguliers
- CM2Rencontrer quelques variations particulières en contexte, en lien avec les apprentissages en orthographe lexicale
- 6èmeMaîtriser la chaîne d'accords dans le groupe nominal, en lien avec l'analyse grammaticale
- Accorder le sujet et le verbe
- CM1Repérer le sujet du verbe: notamment le nom noyau dans le cas d'un groupe nominal
- CM1Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'emploi avec l'auxiliaire être
- CM1Transformer à l'écrit et à l'oral des phrases en faisant varier le temps ou le sujet; respecter toutes les chaînes d'accord
- CM1Mémoriser les marques de personne des verbes les plus fréquents aux temps de conjugaison étudiés
- CM1Distinguer les variations morphologiques du verbe de celles du nom
- CM2Repérer les groupes sujets inversés dans un contexte de phrases simples, puis dans des cas plus complexes
- CM2Identifier et appliquer la chaîne d'accords sujet/verbe, sujet/attribut du sujet
- CM2Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : passé simple, plus-que-parfait des verbes être et avoir, des verbes des premier et deuxième groupes, des verbes irréguliers du troisième groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
- 6èmeIdentifier le groupe sujet et raisonner sur l'accord sujet/verbe
Approfondir sa maîtrise de la conjugaison
21 objectifs
- CM1Connaître la composition du passé composé en deux parties (auxiliaire + participe passé); retrouver la forme infinitive du verbe
- CM1Effectuer la transformation à la forme négative d'un verbe au passé composé en insérant les adverbes de négation à leur juste place
- CM1Identifier la composition de la terminaison des verbes conjugués: la marque de temps et la marque de personne
- CM1Connaître les marques de personne pour le présent de l'indicatif, l'imparfait et le futur
- CM1Savoir isoler et connaître les marques de temps de l'imparfait (-ai-, -i-); du futur (-r-)
- CM1Mettre en évidence les variations du radical pour certains verbes du premier groupe
- CM1Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser: présent de l'indicatif, imparfait, futur, passé composé des verbes être et avoir, des verbes du premier et du deuxième groupe et des verbes irréguliers du troisième groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)
- CM2Connaître la composition en deux parties (auxiliaire + participe passé) des temps composés (passé composé et plus-que-parfait)
- CM2Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'auxiliaire être
- CM2Accorder le participe passé avec le COD pour les verbes étudiés et conjugués avec l'auxiliaire avoir
- CM2Effectuer la transformation à la forme négative d'un verbe aux temps composés en plaçant les adverbes de négation au bon emplacement
- CM2Identifier dans la terminaison des verbes conjugués: la marque de temps et la marque de personne
- CM2Consolider la connaissance des variations du radical pour certains verbes du premier groupe et du troisième groupe
- 6èmeConsolider la maîtrise de la conjugaison des temps composés (passé composé et plus-que-parfait)
- 6èmeConjugaisons à mémoriser et à maîtriser: impératif présent, conditionnel présent des verbes être et avoir, des verbes des premier et deuxième groupes, des verbes irréguliers du troisième groupe: faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
- 6èmeMaîtriser l'accord du participe passé employé avec l'auxiliaire être
- 6èmeAccorder le participe passé avec le complément d'objet direct (COD) pour les verbes étudiés et conjugués avec l'auxiliaire avoir (pronom personnel antéposé)
- 6èmeConnaître les marques des temps étudiés au CM1 et CM2
- 6èmeIdentifier les marques de temps pour le conditionnel présent et l'impératif présent
- 6èmeMaîtriser les variations du radical pour certains verbes du 1er groupe
- 6èmeInitier à la notion de valeurs des temps par observation, comparaison, opposition de phrases et textes rencontrés