Programmation Mini-Maths PS (Hachette Education)

Découvrez la programmation issue du manuel Mini-Maths PS des éditions Hachette Éducation des éditions 2026.

Cette programmation en 5 périodes permet de construire la connaissance des nombres et des formes en Petite Section : associer, classer, distribuer, comparer, reproduire des assemblages, explorer les formes planes, construire et lire les premiers nombres, décomposer, mémoriser la suite écrite des nombres...

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Andréa Stipo
Utiliser ce modèle
Modèle de programmation PS Mathématiques Mini-Maths - aperçu
Aperçu de la programmation PS Mathématiques Mini-Maths

Objectif : Associer des objets (ou représentations) en fonction de leur forme 


Séquence : Associer deux à deux

Objectif : Classer des formes en fonction d'un critère (couleurs, formes) 


Séquence : Classer

Objectif : Traiter tous les éléments d'une collection, une seule fois


Séquence : Distribuer un élément à chacun

Objectif : Choisir et placer des formes pour recouvrir une surface


Séquence : Distribuer un élément à chacun

Objectif : Construire les quantités « un » et « deux »


Séquence : Construire le nombre « un » et le nombre « deux »

Objectif : Reconnaître des solides par la vue et le toucher (boule et cube). Reproduire des assemblages de solides.


Séquence : Identifier et assembler des solides : boule et cube

Objectif : Traiter tous les éléments d'une collection


Séquence : Prendre en compte tous les éléments d'une collection

Objectif : Associer des objets (ou représentations) en fonction de leur forme 


Séquence : Associer deux à deux

Objectif : Construire les quantités « un » et « deux »


Séquence : Construire le nombre « un » et le nombre « deux »

Objectif : Reconnaître et nommer les disques


Séquence : Explorer des formes : les disques / ronds

Objectif : Donner du sens aux termes « plus que » et « moins que » pour comparer des quantités avec une procédure non numérique


Séquence : Comparer avec une prodcédure non numérique (plus que, moins que)

Objectif : Donner du sens aux termes « premier/première » et « dernier/dernière » ; comprendre et verbaliser ces termes


Séquence : Indiquer dans un rang les positions « premier » et « dernier »

Objectif : Imiter une suite ordonnée simple


Séquence : Imiter une séquence d'éléments

Objectif : Construire la quantité « trois »


Séquence : Construire le nombre « trois »

Objectif : Donner du sens au terme « autant que » pour comparer des quantités


Séquence : Autant que

Objectif : Associer des objets (ou représentations) en fonction de leur forme 


Séquence : Associer deux à deux

Objectif : Composer / décomposer une collection avec des éléments déplaçables


Séquence : Chercher toutes les décompositions d'un nombre

Objectif : Classer des formes en fonction d'un critère (couleurs, formes) 


Séquence : Classer

Objectif : Construire la notion des premiers nombres dans leur aspect ordinal


Séquence : Repérer dans un rang la position d'un élément

Objectif : Reproduire, tracer des cercles


Séquence : Reproduire des cercles

Objectif : Associer à un mot-nombre, l'écriture chiffrée correspondante 


Séquence : Trouver l'écriture chiffrée

Objectif : Donner du sens aux termes « plus que » et « moins que » pour comparer des quantités avec une procédure non numérique


Séquence : Comparer avec une prodcédure non numérique (plus que, moins que)

Objectif : Identifier et mémoriser le rythme dans une suite organisée, puis le reproduire pour poursuivre cette suite


Séquence : Poursuivre une suite organisée

Objectif : Traiter tous les éléments d'une collection, une seule fois


Séquence : Prendre en compte tous les éléments, et une seule fois

Objectif : Reconnaître des solides par la vue et le toucher (boule et cube). Reproduire des assemblages de solides


Séquence : Identifier et assembler des solides : boule et cube

Objectif : Construire la quantité « quatre »


Séquence : Construire le nombre « quatre »

Objectif : Résoudre un problème en ayant recours au nombre


Séquence : Aller chercher « juste ce qu'il faut »

Objectif : Reconnaître et nommer les carrés


Séquence : Explorer des formes : les carrés

Objectif : Associer à un nombre écrit en chiffres, un mot-nombre


Séquence : Lire l'écriture chiffrée

Objectif : Composer/décomposer une collection avec des éléments déplaçables


Séquence : Chercher toutes les décompositions d'un nombre

Objectif : Choisir et placer des formes pour recouvrir une surface


Séquence : Reproduire des assemblages de formes planes : pavages

Objectif : Donner du sens au terme « autant que » pour comparer des quantités


Séquence : Autant que

Objectif : Comparer des objets selon un critère de longueur, de façon directe


Séquence : Comparer des longueurs de façon directe

Objectif : Chercher les décompositions d'un nombre avec des éléments non déplaçables


Séquence : Décomposer / recomposer les nombres

Objectif : Identifier et mémoriser le rythme dans une suite organisée, puis le reproduire poursuivre poursuivre cette suite


Séquence : Poursuivre avec une suite organisée

Objectif : Mémoriser la suite ordonnée des écritures chiffrées


Séquence : Mémoriser la suite écrite des nombres

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