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Programmation Autour des livres GS (Accès)

Découvrez une programmation Autour des livres GS, issue de la méthode Accès.

Elle explore la littérature jeunesse à travers des thématiques riches et motivantes — règles de vie, émotions, contes, rimes, abécédaires, documentaires — pour développer le langage oral, enrichir le vocabulaire, comprendre les différents types d’écrits et construire les premiers repères de lecteur, grâce à des lectures offertes, échanges oraux, dictées à l’adulte et activités de restitution d’histoires.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇
 

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélanie
Mélanie
Utiliser ce modèle
Modèle de programmation GS Autour des livres - aperçu
Aperçu de la programmation GS Autour des livres

Développement et structuration du langage oral et écrit

Acquérir le langage oral

📖 Enrichir son vocabulaire


Séances de découverte et d'appropriation du vocabulaire


• Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Comprendre des textes lus par le professeur


Les règles de vie


• Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages

• Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc), les expériences qu'ils vivent et leurs relations avec autrui (l'amitié, l'entraide, la ruse, etc)

Acquérir le langage oral

📖 Enrichir son vocabulaire


Séances de découverte et d'appropriation du vocabulaire


• Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Découvrir les supports de l'écrit


La recette


• Différencier les types d'écrits et associer un écrit à un projet d'écriture ou de communication

•  Identifier la fonction d'un écrit (la recette, la lettre)

• Repérer et dégager la structure et l'organisation de formes d'écrits fréquemment utilisés en classe

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Comprendre des textes lus par le professeur


Le kamishibaï


• Comprendre les histoires où l'enchainement des actions est lié au destin de personnages centraux ou secondaires qui évoluent et interagissent, dans des lieux diversifiés : raconter une histoire connue, dans son intégralité avec un support

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Découvrir les supports de l'écrit


La peur


• Différencier les types d'écrits et associer un écrit à un projet d'écriture ou de communication

•  Identifier la fonction d'un écrit (l'invitation)

• Repérer et dégager la structure et l'organisation de formes d'écrits fréquemment utilisés en classe

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Comprendre des textes lus par le professeur


La princesse / Les contes avec un loup ou un renard


• Construire les caractéristiques des personnages archétypaux (loup, princesse, ogre, sorcière, renard, fée, etc)

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

📖 Passer de l'oral à l'écrit


L'hiver


Participer à l'activité de dictée à l'adulte


•  Reformuler son propos afin d'arriver à un message syntaxiquement correct qui sera dicté


Suivre la trace écrite des yeux lors d'une relecture par l'adulte d'un message produit lors d'une dictée à l'adulte


• Moduler le débit de sa parole pour l'ajuster au geste d'écriture

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Découvrir les supports de l'écrit


Les rimes / Les abécédaires


• Différencier les types d'écrits et associer un écrit à un projet d'écriture ou de communication

•  Identifier la fonction d'un écrit (l'album, les abécédaires)

• Repérer et dégager la structure et l'organisation de formes d'écrits fréquemment utilisés en classe

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Comprendre des textes lus par le professeur


Les graines


• Comprendre des histoires où l'enchainement des actions est lié au destin de personnages centraux ou secondaires qui évoluent et interagissent, dans des lieux diversifiés : raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à écrire

📖 Passer de l'oral à l'écrit


Les rimes / Les contes codés


Participer à l'activité de dictée à l'adulte


•  Reformuler son propos afin d'arriver à un message syntaxiquement correct qui sera dicté


Suivre la trace écrite des yeux lors d'une relecture par l'adulte d'un message produit lors d'une dictée à l'adulte


• Moduler le débit de sa parole pour l'ajuster au geste d'écriture

Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Découvrir les supports de l'écrit


Les graines / Les contes codés


• Différencier les types d'écrits et associer un écrit à un projet d'écriture ou de communication

•  Identifier la fonction d'un écrit (le documentaire, le conte codé)

• Repérer et dégager la structure et l'organisation de formes d'écrits fréquemment utilisés en classe

📖 Écouter et comprendre différentes formes d'écrits


--> Comprendre des textes lus par le professeur


Les rimes


• Établir un lien entre la lecture effectuée et sa propre expérience : transposer les émotions ressenties par les personnages à sa propre expérience

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Le spectacle vivant

📖 Pratiquer


La peur


Explorer des enchainements d'émotions par le corps et la voix


•  Passer du rire à la peur ou à la surprise en répondant aux consignes du professeur ou d'un camarade, avec ou sans référence à un support travaillé

Univers sonores

📖 Affiner son écoute


Le carnaval


•  Connaitre au moins trois oeuvres musicales patrimoniales : écouter des contes musicaux, des opéras, des musiques du monde appartenant à différents styles, cultures et époques pour décrire les voix, identifier les instruments, etc

Le spectacle vivant

📖 Pratiquer


La princesse


Explorer des rôles simples


•  Jouer avec des marionnettes à gaine ou à doigts et les faire parler en suivant le fil d'une histoire courte et bien connue


• Commencer à jouer des personnages simples ou archétypaux en utilisant son corps et sa voix

Les productions plastiques et visuelles

📖 Observer, comprendre et transformer des images


Les contes avec un loup ou un renard


Identifier et nommer des éléments esthétiques d'une illustration


•  Comparer des illustrations d'un même conte à partir de différentes éditions d'albums de jeunesse

Le spectacle vivant

📖 Pratiquer


Le cirque


Explorer le jeu dans une mise en scène collective


•  Jouer ensemble les personnages d'une histoire en improvisant et en utilisant des objets en tant qu'éléments du décor

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l'espace

📖 S'approprier la notion de chronologie


Activités de restitution des histoires


Restituer la chronologie des actions majeures d'une histoire simple


• Restituer le début d'une histoire à structure répétitive, relater au moins un élément de l'action et raconter comment l'histoire se termine

Se repérer dans le temps et l'espace

📖 S'approprier la notion de chronologie


Activités de restitution des histoires


Restituer la chronologie des actions majeures d'une histoire simple


• Restituer le début d'une histoire à structure répétitive, relater au moins un élément de l'action et raconter comment l'histoire se termine

Se repérer dans le temps et l'espace

📖 S'approprier la notion de chronologie


Activités de restitution des histoires


Restituer la chronologie des actions majeures d'une histoire simple


• Restituer le début d'une histoire à structure répétitive, relater au moins un élément de l'action et raconter comment l'histoire se termine

📖 Acquérir les premiers repères temporels


Les contes codés


Repérer l'antériorité d'une action par rapport à une autre dans un scénario, en utilisant un système à trois temps : imparfait, plus que parfait, imparfait du verbe "aller" à valeur de futur proche dans le passé


• Reconstruire oralement la structure d'une histoire

Se repérer dans le temps et l'espace

📖 S'approprier la notion de chronologie


Activités de restitution des histoires


Restituer la chronologie des actions majeures d'une histoire simple


• Restituer le début d'une histoire à structure répétitive, relater au moins un élément de l'action et raconter comment l'histoire se termine

Découvrir le monde du vivant

📖 Découvrir le corps humain et la santé


Les cinq sens


• Associer l'organe de chaque sens à ses capacités sensorielles

Se repérer dans le temps et l'espace

📖 S'approprier la notion de chronologie


Activités de restitution des histoires


Restituer la chronologie des actions majeures d'une histoire simple


• Restituer le début d'une histoire à structure répétitive, relater au moins un élément de l'action et raconter comment l'histoire se termine

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